反对爪夷文书法 董教总:如此学习模式不是「艺术鉴赏」

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分类:时事

 

董教总表示,马来文过去是用爪夷文来呈现,后来才演变成目前的罗马化马来文(Rumi),两者之间的语文结构截然不同,对学生而言,爪夷文是全新的文体,肯定加重学生的学习负担。事实上,爪夷文书法和马来文的学习并没有直接关系,根本无法提升掌握学生马来文的能力。文告说,我国是一个多元种族、文化、宗教和语文的国家,我们乐见各族子弟认识各族群的文化,包括书法,但绝对不同意强制学习

 

反对爪夷文书法 董教总:如此学习模式不是「艺术鉴赏」

 

2019年7月30日

  

 

(吉隆坡30日讯)

董教总坚决反对教育部2020年在国民型小学马来文科增设爪夷文书法艺术(Seni Khat)单元,同时,近期将与其他华团及泰米尔教育团体召开联席会议,集思广益,提出建言,要求教育部聆听民意,取消有关的单元。

 董教总昨日发文告表示,不反对学习各族的优良书法传统,但将爪夷文书法列为马来文科的学习内容的做法不适合。

文告说,教育部计划新增的“爪夷文书法”(Seni Khat)的单元,将纳入华小和泰米尔小学四至六年级的马来文课程。

虽然教育部强调爪夷文书法的单元只是趣味语文教学的一部分,以让学生鉴赏马来文书法艺术,而不是要教导爪夷文。

但是,文告指出,根据四年级的华小和泰米尔小学马来文课程学习标准,学生必须认识、辨别及阅读有关的爪夷文字母和发音,并用书写呈现,而且根据教育部官员的汇报,四年级的华小和泰米尔小学生将通过五个成语来学习爪夷文书法,董教总认为,如此学习模式,已然包括学习爪夷文,而非止于艺术鉴赏。

董教总表示,马来文过去是用爪夷文来呈现,后来才演变成目前的罗马化马来文(Rumi),两者之间的语文结构截然不同,对学生而言,爪夷文是全新的文体,肯定加重学生的学习负担。事实上,爪夷文书法和马来文的学习并没有直接关系,根本无法提升掌握学生马来文的能力。

文告说,我国是一个多元种族、文化、宗教和语文的国家,我们乐见各族子弟认识各族群的文化,包括书法,但绝对不同意强制学习。

如果教育部在华小和泰米尔小学马来文课程增加爪夷文书法的内容,董教总认为应限于介绍有关的书法让学生认识就足够了。

与此同时,文告说,如果教育部的用意是提高学生对书法艺术的鉴赏能力,那就应该在美术课纳入各族群书法的鉴赏,才是比较适当的做法。此外,也可以课外活动来鼓励学生学习。

董教总表示支持政府在学校教育推动跨族群与文化交流,但坚决反对以强制方式,增设不必要的课程单元和内容来加重老师和学生的负担。

文告说,欲促进各族文化交流,应在各源流学校的课程和活动融入多元文化的价值,如此才是增进各族了解与关怀的务实做法。

 
 
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