要如何教育下一代?(琢玉者)

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分类:保健/ 医疗

今天教育提供者在乎的似乎是孩子的考试成绩而非知识本身,孩子的行为品德成了最被忽略的科目。考试固然是检验学习成果的标准,但分数是评定孩子好坏的绝对标准吗?

 

 

到底要如何教育下一代?

作者: 琢玉者

近年来媒体报道国内从幼儿园到中学,逃学的孩子有明显增加的趋势。

孩子到底是讨厌学习,还是讨厌他们的学习环境,或学习方法,甚至是教育提供者本身?

今天的学校好像成了教育产品的大卖场:奥数,理化英文加强班;安亲班,暑期班,才艺班.....学童成了选择过多,荷包(时间)有限的客户。很多小学生一周的学习行程表排得跟大公司的CEO一样满,能不累吗?

我们的教育方法又有何不对?

今天教育提供者在乎的似乎是孩子的考试成绩而非知识本身,孩子的行为品德成了最被忽略的科目。考试固然是检验学习成果的标准,但分数是评定孩子好坏的绝对标准吗?一个功课普通,品德端正的孩子,难道不比一个名列前茅,性格乖僻的孩子可爱吗?台湾媒体最近报道,某高级学府的一流化学专业人才,把宝贵的实验室资源用来研制出台湾迄今最高纯度的毒品,图谋暴利,糟蹋了二十多年来国家资源对他的栽培。

作为教育者的家长和老师的误区又在哪呢?

教育者的思维倾向把学童假设为一张白纸,我来教你新东西,我来告诉你该怎么办。教育者的自我挡在学子与知识之间,当学子没有表现出教育者期待的效果时,常被指责为“坏学生”,或“无可救药”,甚至给下放到“放牛班”去了。被教育者抛弃的孩子,多数是自暴自弃的下场,这又令教育者更相信他们的预言判断了。

这样的教育哲学是从物质层面看人,亦即忽略了人的精神层面。

二十世纪初的波斯贤者巴哈欧拉说,“人可视为一座蕴藏无价宝石的矿藏,唯有教育能彰显其宝藏,使人类从中受益。”

将人看作一座矿藏,我们首先承认其内蕴宝藏的存在。教育者要作的就是去除其表面粗糙的泥石,一步步探掘其最内在的结晶,再通过琢磨抛光,最终把其价值的璀璨显露出来。现代幼教专家也呼吁:每个孩子身上都潜藏着优秀的DNA和密码,关键在于教育者会不会挖掘和引导。

教育者不懂挖矿,还宣布孩子是座废矿,真是双输悲剧。绝大多数父母是“无证上岗”,以为凭其爱和热忱就能教育小孩,有比这更不符合科学精神的行为吗?

当然很多父母转以受过专业训练的教师为价值导向,配合着教师“摧残”孩子。家庭学校两点一线间,学生终被打造成专业考试人,懂得各种大中小考试技巧。分数逼出来了,却没逼出创造力,想象力,尤其是主动学习的热情。

把孩子当白纸,一杓杓的填鸭教学,教育者是辛苦的,效果是局限缓慢的。把孩子当矿藏,教学方法是反向思维、鼓励诱导、多元方式的,是综合考量、期待“青出于蓝更胜于蓝”的。

需要再培训的也许是我们的教育者呢?

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