董总主席拿督陈友信表示，目前联邦政府尚未达到全面承认统考的阶段，现有政策仍停留在开放升学通道的层次，并未涵盖对统考的整体承认。他指出，首相所提出的“开路”（buka laluan），主要是让独中统考生能够进入大学深造，但从未提呈对统考的全面承认方案，而真正的承认统考应包含多项元素，包括公务员体系、奖学金、学校资源支持等，是一整套完整的认可机制。

联邦未全面承认统考 陈友信：盼向砂政府看齐

 

陈友信：联邦政府未全面承认统考·盼向砂政府看齐陈友信（右）与教育部副部长黄家和交流。（陈文强摄）

 

（马六甲24日讯）董总主席拿督陈友信表示，目前联邦政府尚未达到全面承认统考的阶段，现有政策仍停留在开放升学通道的层次，并未涵盖对统考的整体承认。

他指出，首相所提出的“开路”（buka laluan），主要是让独中统考生能够进入大学深造，但从未提呈对统考的全面承认方案，而真正的承认统考应包含多项元素，包括公务员体系、奖学金、学校资源支持等，是一整套完整的认可机制。

他说，砂拉越政府对统考的承认相当全面，是最好的例子；因此，他呼吁联邦政府向砂拉越州政府看齐，全面承认统考，并从中取经。

陈友信今日在马六甲培风中学出席由交通部长陆兆福主持的2026年全国华文独中拨款移交仪式上致词时，这么表示。

针对当前政策走向，陈友信表示，董总仍抱持一定期望，教育部长已主动邀请董总会面，商讨进一步的细节，虽然现阶段尚不清楚具体内容，但至少有作出尝试。

不过，他强调，这并不代表董总对现况感到满意，因为目前仍未达到承认统考的阶段。

统考谈了30年 “累了但不放弃”
陈友信坦言，华教与华社围绕统考课题已讨论超过30年，难免出现“有点累”的情绪，但对董总而言，推动承认统考始终是一项重要工作。

他个人总结，承认统考至少具有三大意义，即为独中生提供更多升学与就业机会、直接或间接肯定我国的多源流教育、独中统考为区域卓越的教育产品。

他说，目前约有10%以上的独中生并未直接深造，若承认统考，超过80%的独中生或可选择留在本地大学升学，而不是被迫到海外深造，这对国家而言具有重要意义；同时，有不少学生因经济因素失去升学机会，若能进入本地大学，可减轻家庭负担。

他强调，承认统考不应狭隘地只聚焦于升学，而是让统考生至少有机会进入大学体系；至于技职学院，目前约90%学生为土著，享有全免学费及生活费。

“承认统考将直接或间接肯定大马多源流教育，认可多源流学校的存在与发展，也展现国家对多元教育体系的重视，因为多元与开放本就是马来西亚建国的基因。”

他指出，从国家层次甚至国际层次来看，教育部在10多年前曾提出要打造区域卓越的教育产品，并在《教育大蓝图》中有所规划；然而，统考早已是其中一个具竞争力的教育“产品”，但至今仍未获得承认。

他说，独中生在数理科方面具备优势，每年有数以千计的学生选择出国升学，若国家不加以重视，将难以有效减少人才外流。

新春前获拨款
感谢陆兆福推动
陈友信表示，政府近期在农历新年向独中发放的教育拨款，被视为对独中教育的肯定，也是一份具有象征意义的新春“阔礼”，尤其在新年前款项已顺利到位，显示出新作风与高效率，对此必须感谢部长陆兆福的协助与推动。

他说，这对华教发展而言是一种鼓励，也是一项正面的改变，并希望这种积极态度，能够延伸至承认独中文凭的诉求上，从而留住更多国家人才。

他指出，对独中教育同道而言，资助与赞助固然重要，但更重要的是尽早迈向制度化，当前拨款仍属特别拨款，因此董总感谢正副教育部长的努力之余，也期盼政府未来能将母语教育的拨款制度化。

他说，母语教育要求制度化拨款是合理的，甚至应在国家财政预算案中，依据固定标准提供财政支持，如此一来，各校董事部才能无后顾之忧，专注于提升教学品质与校务规划。

在全球教育与学习生态快速转变的背景下，陈友信认为，学校必须为学生提供更宏观的视野，同时也需审视华教的未来发展。

“随着华裔人口在整体比例上持续下降，这是一个难以逆转的客观趋势；在华小方面，非华裔学生比例不断增加，同样是现实情况。”

他指出，华教应以开放与包容的态度接纳这些学生，这并未违背办学初衷，“有教无类”正是华人办学的精神；华校不是华人的学校，而是华文的学校，是以华文学习、弘扬中华文化的场所，也应让全国国民更广泛地享有中华文化的优势与价值。

他强调，董总组织一直以来致力于追求制度公平的保障，超越政党与政治立场，只要认同多元与包容的理念，接受母语教育是基本人权与文化基础，就是母语教育的同路人。

他指出，《教育发展大蓝图》将决定国家教育未来的走向，因此必须具备前瞻性；根据相关报告，学生人数确实持续减少，对华小发展造成冲击；在新的教育蓝图中，政府应正视华小作为国家教育体系一部分的角色，并思考如何协助华小持续发展。

他也呼吁，教育拨款必须坚持公开透明的原则。尽管政府近年来给予华小的拨款有可观增加，但在具体分配细节上，仍有进一步提升透明度的空间。

针对华小基础建设课题，他指出，早在2017年提出的“10+6”华小增建、减校与搬迁计划，至今已进入第八年，整体进展仍有相当大的改进空间。

他希望，下一代不必再陷入冗长的官僚程序，政府必须承担起拨地建校的责任，提供土地与建校经费，而非长期依赖企业赞助。

他也提到微型华小问题，除了三大机构的协助外，许多学校仍需自行筹款购地与建设，国家或教育部并未全面承担应有责任。

“在师资方面，虽然近一两年已有明显改善，但仍期盼教育部落实更系统化的师资培训政策，以从根本上解决师资短缺问题。”

 

 

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