教总表示，尽管我国联邦法院三司以2比1的多数票裁决，确认华小与泰小使用华文和泰米尔文作为教学媒介语符合联邦宪法，但单元化教育的思维已在教育领域根深蒂固，华小依然面对重重挑战，其中还包括许多积累多年的老问题。

教总认为，华小老师不足的主因是教育部没有根据华小对师资的实际需求来计算所需要的老师，导致教育部培训出来的新老师不足以填满所出现的师资空缺。

2024华小课题回顾报告】教总：单元化教育思维根深蒂固　华小发展举步维艰

2025年1月5日

（吉隆坡5日讯）教总表示，尽管我国联邦法院三司以2比1的多数票裁决，确认华小与泰小使用华文和泰米尔文作为教学媒介语符合联邦宪法，但单元化教育的思维已在教育领域根深蒂固，华小依然面对重重挑战，其中还包括许多积累多年的老问题。

教总在《2024年华小课题回顾报告》中指出，这项判决对华社而言是一剂强心针，但马来右翼团体及部分政治人物并未因法院的判决而偃旗息鼓，反而继续对多源流教育体系的发展施加干扰。

“例如炒作啤酒公司赞助华小义演筹款一事等等，企图制造争议和误导群众。”

“这些问题的根源在于国家独立至今所推行的单元化教育政策，对华小的发展产生了深远的负面影响。即便政权更替，换了政府，根深蒂固的单元化教育思维，依然没有改变，华小的发展依旧举步维艰。”

报告中列举了华小发展的多项课题包括华小师资不足、改善师范学院华小组培训机制、资深教师遭调动、统一各源流小学的马来文课程、未公开各类型学校在财案下获得的拨款、啤酒公司赞助华小义演事件未圆满解决、华小建校迁校等。

报告指出，无论如何，各族群的母语教育不应该成为政治斗争的牺牲品。联邦宪法保障了各族群母语教育的发展，因此政府必须坚决捍卫联邦宪法的精神，一视同仁对待各源流学校的发展。

“在单元化教育政策的主导下，华教发展本就不易。而在当前政局相对动荡的非常时刻，加上种族极端和宗教偏激言行的肆虐，一些别有居心者动辄把华教课题政治化和种族化，企图制造族群的分化和对立，更是致使华教导今天的处境难上加难。”

“身处于马来西亚多元种族和文化的国家里，在争取华教权益的过程中确实有许多因素是我们必须考虑和做出调整的，以达到最好的成效。但任何的调整和协商都不能够违背捍卫华教的大原则，一旦逾越了这个底线，我们势必抗争到底。”

教总：教育部未根据需求　解决师资不足问题

2025年1月5日

（吉隆坡5日讯）教总认为，华小老师不足的主因是教育部没有根据华小对师资的实际需求来计算所需要的老师，导致教育部培训出来的新老师不足以填满所出现的师资空缺。

教总在《2024年华小课题回顾报告》中表示，教育部必须准确计算华小所需要的师资，并依此制定完善的培训计划，从根本解决师资不足的问题。

“目前华小约有1350个教师空缺有待填补，再加上一些老师陆续退休（包括提早退休）、被擢升为校长或副校长，以及离职所腾出的空缺，如果没有新老师来填补，华小老师不足的问题将进一步恶化。”

“这么多年以来，为了解决华小师资短缺问题，教总一再向教育部提出了许多建议和解决方案，却没有获得当局的正视和采纳，无视学校师资不足影响教学的困境，更是罔顾学生的利益，让人遗憾。”

另一方面，报告指出，师范学院华小组每次招收学员时，虽然有足够的申请者，但却依然有不少申请者被淘汰。

“教总认为，既然有足够且符合学术条件的申请者，教育部应该设法填满有关的录取名额，而不是任由这些名额被浪费掉。让人欣慰的是，2024年的师范华小组招生，在教育部副部长黄家和的关注和协调下，华小组的784个名额成功100%填满。这是一个好的开始，希望接下来的每一次招生都可以填满所有的名额。”

报告也称，为了在短时间内解决各源流小学和中学的师资短缺问题，教总建议教育部恢复过往的做法，拨款让各校根据需求聘请符合学术资格的临教，并交由教育局批准，以在第一时间填补空缺。

“同时，教育部也必须为这些临教开办假期师训班，让他们在假期接受培训，以成为合格的老师，并继续留在原有的学校执教，这将有助于在最快时间减缓中小学师资不足的问题。”

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